制訂幼兒心理健康教育目標必須考慮到與幼兒教育總目標的關(guān)系、與終身教育的關(guān)系，預防與干預的關(guān)系、社會發(fā)展變化與個人適應(yīng)的關(guān)系。

  (1)體現(xiàn)幼兒教育總目標和幼兒健康教育的目標

  1996年教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》明確地規(guī)定了幼兒園保育和數(shù)育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好盼生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

  幼兒心理健康教育是幼兒素質(zhì)教育大系統(tǒng)中的一個部分，因此必須將其置于素質(zhì)教育的系統(tǒng)中，并考慮它與健康教育、語言教育、社會教育、科學教育和藝術(shù)教育各目標之間的聯(lián)系。

  (2)促進幼兒終身發(fā)展

  “幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，它要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。因此，幼兒心理健康教育要將培養(yǎng)幼兒終身學習的能力，促進其終身發(fā)展放到核心位置，既要符合幼兒現(xiàn)、實的需要，又要有利于其長遠的發(fā)展。融人終身教育理念的幼兒教育追求幼兒健康、真實、全面的可持續(xù)發(fā)展，使幼兒心理健康教育真正地成為人生心理健康發(fā)展的初始階段，同時也奠定人一生主觀幸福的基礎(chǔ)。

  (3)從干預到預防

  幼兒健康教育的目標包含了“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”，因此幼兒心理健康教育目標不僅要考慮幼兒心理障礙和行為異常問題的治療以及對問題兒童的指導幫助，更重要的是預防，防止異常狀態(tài)的產(chǎn)生和進一步發(fā)展。過去幼兒心理健康教育多側(cè)重在發(fā)現(xiàn)幼兒心理健康問題后，再進行干預治療，而現(xiàn)代心理健康教育觀念更側(cè)重于預防，即防止心理問題行為的發(fā)生，變被動的心理健康教育為主動的心理健康教育，例如，當幼兒事先知道了死亡的科學概念，親人意外亡故就不會對幼兒造成過重的打擊。

  (4)社會發(fā)展變化和個人適應(yīng)的關(guān)系

  幼兒心理健康教育的目標和內(nèi)容必須考慮到幼兒的年齡特征、心理發(fā)展水平和未來的幸福感，同時，也需要根據(jù)環(huán)境的變化做出相應(yīng)的調(diào)整。隨著社會的發(fā)展，人類所處的環(huán)境也發(fā)生著很大程度上的改變，過去沒有出現(xiàn)過的心理問題也會隨之而來，因此，要因時制宜地調(diào)整幼兒心理健康教育的目標。

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